Workshop Puzzel en Schaduw

Woensdagnamiddag hebben de leerlingen die op het internaat zitten enkele vrije momenten. De school hun activiteiten zijn vooral gericht op sport. Maar omdat het niet allemaal om sport draait geef ik nu creatieve workshops. Deze zijn allemaal te linken aan verbondenheid.

Vandaag heb ik 2 verschillende workshops gegeven. Dit omdat de groepen erg verschillend kunnen zijn. De leerlingen die bijv. eerst gaan sporten kunnen nadien iets creatief willen doen terwijl de leerlingen die eerst iets creatief doen misschien willen gaan sporten. Ik kan dus nooit weten hoeveel leerlingen ik exact heb.

Workshop puzzel: 
Bij deze workshop is het de bedoeling dat de leerlingen een nieuwe puzzel creëren. De leerlingen krijgen witte puzzelstukjes en een thema.
Het thema voor de puzzel was de 'sterrenhemel' met de link naar Van Gogh. Het is ook de bedoeling dat de leerlingen werken zoals Van Gogh dat ook deed.

Van Gogh - Sterrennacht boven de Rhône

Ik heb de leerlingen laten werken met stiften op de wit geschilderde puzzelstukjes. De puzzelstukken die ik voorzien heb zijn van 2 puzzels. Langs de achterkant van de stukken kan je zien welk stuk van welke puzzel is. (Op een puzzel staat +'s)

De puzzels moeten nu nog in elkaar gestoken worden. Maar om te vermijden dat de tekening worden uitgewreven laten we deze eerst voldoende drogen. (Foto volgt later) 

Workshop Schaduw: 

Bij deze workshop is het een combinatie van beweging en beeld. 

Ik heb op de grond een kerstboom afgeplakt en de leerlingen stellen zich op de plaats waar de punten bij elkaar komen. 

Op de muur hangt een blad papier waar met wasco op getekend wordt. De schaduw van de leerling die zijn beweging doet op zijn punt van de driehoek wordt getekend door een andere leerling. Op het einde van de sessie is het blad volledig vol getekend en krijg je een banner waar allerlei schaduwen op staan. De ene is al groter dan de andere doordat de ene ook verder staat dan de andere. 

Nadat er overal getekend is is het resultaat een mix van verschillende schaduwen en kleuren. Uit deze verschillende bewegingen zou je nu ook nog een verhaal kunnen maken. Je kan het een beetje als een stripverhaal bekijken. Het volledige resultaat moet nog eens beter in beeld worden gebracht.
(FOTO volgt)

Reflectie IMPRO

Aangezien het voor mij nieuw is zo'n soort workshop te geven ben ik dan ook benieuwd wat de leerlingen hiervan onthouden hebben en hoe de ervaring was.
Omdat ik de leerlingen graag aan het woord laat hier een overzichtje van enkele reacties.

Ik heb 6 vragen op bord geschreven. De leerlingen werpen met de dobbelsteen om zo te weten te komen welke vraag ze moeten beantwoorden.
1. Wat neem ik mee uit deze workshop?
2. Beschrijf in 3 woorden deze workshop?
3. Zou je nu meer durven dan in het verleden en waarom?
4. Wat vond je moeilijk aan deze workshop?
5. Wat vond je makkelijk aan deze workshop?
6. Vertel iets toepasselijk over vandaag?

https://www.youtube.com/watch?v=UyJv5gLvoBE

Uit deze reflectie haal ik veel voor de toekomst.

2de keer WS IMPRO

Vandaag was het de tweede maal dat ik de improvisatieworkshop heb gegeven.
Een nieuwe groep, een nieuw dag.

Een kleine vergelijking:
Deze groep was van natura veel stiller, tegenover de vorige groep. De leerlingen hadden niet zoveel 'lef' om initiatief te nemen.
Doordat de groep stiller was heb ik veel uit de leerling moeten halen tijdens de reflectiemomenten van de opdrachten. Bij de andere groep kreeg ik al snel reactie terwijl hier echt enkele keren opnieuw gevraagd moest worden.

Maar uiteindelijk heb ik mijn doelen wel in beide groepen bereikt.
De leerlingen hebben stilaan kunnen opbouwen en hebben nu minder schrik in de groep. Er is meer vertrouwen en de leerlingen leren elkaar ook beter kennen. (Deze groep is een samenstelling van verschillende klassen waardoor ze 'vreemden' zijn voor elkaar)

Persoonlijk vond ik deze groep iets aangenamer om mee te werken omdat de resultaten mooier oogden. De leerlingen vorige keer waren nogal snel altijd dezelfde richting uit, terwijl hier rekening werd gehouden met elkaar en dat iedereen zijn rol kon spelen.

Situatie: De lijn

 Situatie: Fuif

 Situatie: In de winkel

 4 leugens en 1 waarheid

De resultaten van de 'slide show' opdracht vond ik het meest geslaagd deze middag. De verhalen zaten goed in elkaar en de leerlingen (verteller) dacht al na over wat hij ging 'fotograferen'. De beschrijving van de foto was duidelijk te horen waardoor de leerlingen ook wisten wat ze moesten doen. 

Nieuwe planning - Nieuwe ideeën - Nieuwe inspiratie

Doordat het idee rond het kerstconcert is afgeblazen ben ik naar oplossingen aan het zoeken. Voor elk probleem is er een oplossing dus zal het als volgt verlopen.

De leerlingen van het secundair beginnen bijna met de examens waardoor het moeilijk is om op een moment samen te kunnen werken aan een workshop.
De school zelf heeft het ook niet graag dat de internen hun studie aan de kant zetten voor een workshop.
Daarom ben ik is bij de lagere graad gaan kijken.

De lagere graad (5 en 6) zijn ongeveer met een 35tal leerlingen die intern zijn. Hiervan zijn er enkele creatieve duizendpoten die graag meewerken aan zo'n project. Wanneer je deze leerlingen dan nog eens motiveert met het feit dat het tentoongesteld wordt bij de kerstmarkt zal het geen probleem zijn om deze leerlingen mee te krijgen.

De leerlingen hebben op woensdagnamiddag 2 momenten om vrij bezig te zijn.
- 12u50 tot 14u
- 16u30 tot 18u
De andere dagen is er ook een uurtje vrije tijd (18u45 - 19u45)

IDEE
Omdat mijn eerste ideeën niet geschikt zijn voor deze leeftijd moet ik opnieuw zoeken naar nieuwe workshops. Om een beetje inspiratie op de doen heb ik op pinterest gekeken.
https://www.pinterest.com/mmarchandise/stage-pk/

Omdat ik nog altijd werk rond het thema verbondenheid denk ik om te werken met puzzelstukken. Deze horen bij elkaar om een puzzel te kunnen maken. Maar ook met schaduw, deze kan je nooit alleen zien. Een schaduw is altijd verbonden met elkaar.
Om iets te doen met woord zou ik de leerlingen met een boek laten werken en zo een gedicht laten schrijven waaraan dan een tekening wordt gekoppeld.
Dit zijn slechts maar eerste ideetjes omdat ik nu pas echt weer aan de slag kan.

Beat op de tekst

Gisteren was het tijd om met de leerlingen van 1M2 aan de slag te gaan met hun zelfgeschreven rap.
De rap was zo goed als klaar, maar hoe ga je dit brengen?

Ik heb de verschillende delen tekst van de groepjes tot een tekst gegoten en vervolgens een beat gezocht op Youtube. Dit op aanraden van de leerkracht Muziek, aangezien deze jonge leerlingen nog niet voldoende weet hebben hoe een beat wordt gemaakt.

Tijdens deze 50 minuten heb ik samen met de leerlingen de rap ingeoefend op de beat. Stap voor stap hebben we de rap geprobeerd op de beat en nog aanpassingen gedaan terwijl we aan het oefenen waren.
Aangezien het niet makkelijk is om allemaal te samen een tekst te zeggen - zodat het nog verstaanbaar blijft - heb ik vrijwilligers gezocht om de coupletten te brengen. Het refrein wordt wel samen 'ingezongen'.

Tijdens het repeteren merk je dat leerlingen hun inzet groot is. Ze gaan ook al onmiddellijk een beetje bewegingen maken om zich in de beat te vinden.

Hier zijn enkele stukjes van de repetitie.
Nu hebben de leerlingen hun deel van de tekst mee naar huis gekregen om over 2 weken hier verder mee aan de slag te gaan. Het is de bedoeling dat we dan een soort videoclip maken van de rap.

Zonder beat (couplet)

Refrein met beat (eerste maal samen)

Couplet op beat
     

Ondertussen is de tekst veranderd tot dit: De groepjes zijn ook verdeeld zodat ze hun kunnen voorbereiden. 

SAMEN: Wolf, Rune, César & Eline Mohamed, Lotte & Camille SAMEN: Ciska, Clément & Kamil Leyton, Louise, Adrien & Victor SAMEN: Dorcas, Renaud, Maxime & Arne SAMEN: SAMEN:

REFREIN: 1M2 is een klas van jongens en meisjes Die samen spelen, samen zijn. Elkaar een beetje plagen, Maar dat kunnen we verdragen. A hee oké, dit is 1M2 Vriendschap, eerlijkheid, respect en behulpzaamheid Dat zijn dingen die bij ons belangrijk zijn. Vrienden komen, vrienden gaan maar 1M2 blijft bestaan. We zijn verbonden met elkaar. Jaja 1M2 staat altijd klaar. Ik zou nooit een andere klas willen. Ik zou alleen maar mijn tijd verspillen. 1M2 is een klas van jongens en meisjes Die samen spelen, samen zijn. Elkaar een beetje plagen, Maar dat kunnen we verdragen. We gaan samen naar school om te luisteren naar elkaars pijn. We praten met elkaar en daarom zijn vrienden fijn. Welkom voel je je in 1M2 Kom doe maar met ons mee. We gaan ervoor, En rappen deze rap in koor 1M2 is een klas van jongens en meisjes Die samen spelen, samen zijn. Elkaar een beetje plagen, Maar dat kunnen we verdragen. Een groep Een kleine troep Ze maken veel kabaal Maar dat is het mooie aan dit verhaal. We hebben veel karakters, daarom is het leuk We lachen ons een breuk. Er zijn een paar gekke mensen bij Daarvan wordt iedereen blij. 1M2 is een klas van jongens en meisjes Die samen spelen, samen zijn. Elkaar een beetje plagen, Maar dat kunnen we verdragen. (2)

Een rap schrijven

Een dag om niet snel te vergeten.
Een dag waar veel dingen zijn gebeurd op de school en waar nog zal over gebabbeld worden.
Een jongen was verdwenen, hij voelde zich alleen.

Laat net vandaag een dag zijn dat ik een workshop geef rond verbondenheid.
De leerlingen van 1M2 krijgen de unieke kans om een rap te schrijven over hun klas, de verbondenheid in de groep.

De leerkracht had deze workshop aangekondigd als verrassing voor de leerlingen en de leerlingen waren dan ook wel heel nieuwsgierig naar wat ging komen.
De eerste reacties

"Een eigen rap schrijven!!!"

"Zot, da wil ik al lang doen"

"Worden we dan beroemd"

"Komt dat op Youtube?" ...

De workshop kon van start gaan en de leerlingen waren gemotiveerd om te starten.

1. Brainstorm:

2. Groepswerk:

3. Tekst:

REFREIN:

1M2 is een klas van jongens en van meisjes

Die samen eten, samen spelen, samen zijn.

Elkaar een beetje plagen,

Maar dat kunnen we verdragen.

A hee oké, dit is 1M2

Vriendschap, eerlijkheid, respect en behulpzaam

Dat zijn dingen die bij ons belangrijk zijn.

Vrienden komen, vrienden gaan maar 1M2 zal blijven bestaan.

We zijn verbonden met elkaar.

Jaja 1M2 staat altijd voor je klaar.

Ik zou nooit een andere klas meer willen.

Daar zou ik alleen maar mijn tijd verspillen.

1M2 is een klas van jongens en van meisjes

Die samen eten, samen spelen, samen zijn.

Elkaar een beetje plagen,

Maar dat kunnen we verdragen.

We gaan samen naar de school,

om te luisteren naar elkaars pijn.

We praten met elkaar,

en daarom zijn vrienden zo fijn.

Welkom voel je je in 1M2

Kom doe maar met ons mee.

We gaan ervoor,

En rappen deze rap in koor

1M2 is een klas van jongens en van meisjes

Die samen eten, samen spelen, samen zijn.

Elkaar een beetje plagen,

Maar dat kunnen we verdragen.

Een groep

Een kleine troep

Ze maken veel kabaal

Maar dat is juist het mooie aan dit verhaal.

We hebben veel karakters, daarom is het leuk

En lachen we ons altijd een deuk.

Er zijn een paar gekke mensen bij

Daarvan wordt iedereen blij.

1M2 is een klas van jongens en van meisjes

Die samen eten, samen spelen, samen zijn.

Elkaar een beetje plagen,

Maar dat kunnen we verdragen. (2X)

De tekst die hier is ontstaan zal morgen nog aangepast worden aangezien het moet passen op de beat. Door de keuze van je beat kan je tekst volledig veranderen.
Maar laat dat nu het ding zijn bij een rap.
Schrijven, aanpassen, proberen, schrappen en opnieuw schrijven ...

Tegenslagen vs Oplossingen

Donderdag was er een kleine vergadering omtrent de rap die ik in elkaar zou steken.
Elien Van Acker - leerkracht Muzikale Opvoeding - wilt me graag helpen bij het samenstellen van de leerlingen voor de rap.

Donderdagnamiddag is er altijd koor en deze leerlingen doen dat op vrijwillige basis. Maar omdat mijn workshop in deze periode moet gebeuren is het lastig. De leerlingen hebben over een beetje examens en hebben niet echt tijd om hier nog extra uren aan te besteden.
Vandaar het volgende voorstel.

De klas 1M2 (klas van mevr. Van Acker) heeft van haar Nederlands en Muzikale Opvoeding. Ze stelt voor om deze week (woensdag en donderdag) haar les over te nemen. Op deze manier kan ik mijn workshop geven. De leerlingen krijgen op woensdag de kans om de rap te schrijven en donderdag plaatsen we er samen een beat op.

Volgende probleem:
De directie heeft nog eens met het Madrigalenkoor van Gent gesproken over het kerstconcert. Eerst zouden de leerlingen ook iets mogen organiseren op deze avond. Maar de dirigent ziet dit toch niet meer zitten.
Nu heb ik dus geen 'toonmoment' meer. Maar voor alles is er een oplossing.
Zondag 20 november is er het collegefestijn. Een volledige dag waar iedereen welkom is in de school voor een rondleiding, een babbel en een maaltijd.
Tijdens deze dag gaan we de rap aan het grote publiek tonen. Dit alles zal gefilmd worden en wordt later op de schoolsite geplaatst.

Wel lastig is dat dit 'toonmoment' niet het ideale toonmoment is. Mijn workshop van de 'kerstboom' volgt later en wordt wel als decoratie geplaatst bij het kerstconcert.

Project Kunstvakken blijft een grote uitdaging. Het is steeds zoeken naar oplossingen en flexibiliteit is van groot belang. Doordat het een vak is waar geen echte uren worden voorzien blijft het moeilijk om leerlingen aan te sporen en blijft het moeilijk om alles goed te organiseren. Er veranderd steeds iets.

Mijn inzet voor de cultuuravond begint ook vanaf volgende week. Deze avond zou ideaal zijn geweest als toonmoment maar helaas valt deze avond maar in maart.

WS IMPRO - verslag

Vandaag de eerste workshop gegeven in mijn stageperiode.
Een workshop rond improvisatietheater.

Ik heb nooit zo'n workshop georganiseerd dus dat was al een hele uitdaging voor mij. Ik wist niet welke leerlingen ik voor mij ging krijgen. En wat verwacht de school van de workshop? Dit zijn enkele bedenkingen die ik vanmorgen had toen ik vertrok naar de school.

Om me voor te bereiden ben ik al op voorhand mijn lokaal in orde gaan zetten. Alle banken en stoelen aan de kant, om ruimte te kunnen creëren. De klaslijst (namen) leren. Ik kreeg vandaag maar te horen/zien welke lln ik voor mij zou hebben.

Omdat in theater de leerlingen moeten durven en vertrouwen moeten hebben in elkaar ben ik gestart met de opwarming.
- kennismakingsronde (Ronde 1 - er mag gesproken worden; Ronde 2 - Enkel uitbeelden.)

- stoeltje zit

Na de opwarming heb ik stilaan opgebouwd tot echt improviseren. Aan de hand van verschillende opdrachten werd het steeds moeilijker. De verschillende aspecten van theater kwamen op deze manier naar voor.

Enkele foto's:

Handige tips

Rond mijn project van kerst heb ik een workshop ontwikkeld om decoratie te maken voor de avond zelf. 

De leerlingen maken van allerlei wegwerpmateriaal een nieuwe constructie. De materialen die ik ter beschikking heb zijn een heleboel kapotte stoelen, tafels, banken, kasten ... De nieuwe constructie die ik hier mee zou maken draait om verbondenheid. (men verbindt alle materiaal aan elkaar) Mijn inspiratiebron hierbij is Tejo Remy.  Uiteindelijk zou het een soort van boom moeten worden (kerst) waar alles van begin tot nul wordt geprojecteerd (timelapse)

Vandaag kreeg ik de tip om ook te linken met Ai Weiwei. (link architectuur) en de dans(partituren) van De Keersmaecker. Zo kan ik mijn workshop op een nog hoger niveau brengen en daar ben ik dankbaar voor. 

Meer over deze workshop volgt later. 

Workshop Improvisatietheater

Omdat ik nog uren heb buiten het 'kerst'project heeft de school me gevraagd of ik nog een extra workshop wil geven. 

WORKSHOP IMPROVISATIETHEATER

Bij het horen van de vraag had ik schrik. Ik heb nog nooit zo'n sessie georganiseerd. Ik heb eigenlijk zelf niet zo'n goed idee wat dit juist inhoud. Ik ben eerlijk gezegd iemand die er liever naar kijkt dan het zelf uit te voeren. 

Maar aangezien stage een moment is waar je dingen kan uit proberen. Heb ik deze kans dan ook gegrepen en heb ik er mij volledig voor open gezet. 

Door op te zoeken wat het juist inhoud zijn al een veel vragen opgelost. 

Tip - op Youtube vind je vele filmpjes onder de zoekterm improvisatietheater

Na alle research heb ik zelf enkele opdrachten ontwikkeld. Maandag is het tijd om deze uit te testen. 

Ik ben wel benieuwd hoe de leerlingen hier op gaan reageren. Want als het leerlingen zijn zoals mij en die zeggen ik kijk liever dan zelf mee te doen dan worden het 3 zware uren. 

Eerste idee

De school waar ik mijn stage doe heeft me gevraagd om samen met de leerlingen iets te doen tijdens het kerstconcert.
Omdat kerst nogal iets cliché is ben ik op zoek gegaan wat kerst nu echt betekend voor mij.

Uiteindelijk heb ik het thema VERBONDENHEID uit alles gehaald en ben ik hier verder mee aan de slag gegaan. 

In een project zijn er altijd verschillende workshop die we ontwikkelen om zo een totaal beeld te kunnen geven wanneer alles samenkomt tot een multimediaal geheel. 

Afstudeerstage

Het einde is in zicht, enkel nog de afstudeerstage en we hebben ons papiertje in de hand. 

Maar wat houdt die afstudeerstage nu net in? 

- Een project opstarten waarbij kunst, cultuur en media een geheel vormen. 

Dit geheel kan pas gevormd worden wanneer er wordt gefilosofeerd, onderzoek gebeurd en natuurlijk dat er in dialoog wordt gegaan met de lerende. 

PK Wat?

Telkens wanneer mensen je vragen wat zijn je vakken.
Waarop het antwoord PO & PK is krijg je altijd vragen.

Wat is PK?
Huh?
Grote ogen die optrekken ...

Maar je WAT is PK?
'Een student Project Kunstvakken (PK ) laat leerlingen naar kunst kijken, gaat samen met hen aan de slag, creëert samen met de leerlingen, en  filosofeert op een toegankelijke manier over cultuur.'